Idea fuerza M3

Explicación: La Circular N° 586 en su página 13, sección 2.2 define la comunidad educativa inclusiva como aquella que adopta medidas para eliminar la discriminación y exclusión. Una de las medidas dispuestas en esta circular es el acompañamiento emocional y conductual para responder de manera eficiente a las conductas desafiantes. Para implementar dicho acompañamiento, es importante considerar dos ejes: el preventivo y el reactivo.

Eje preventivo: Permite anticipar posibles desregulaciones mediante la identificación previa de factores gatillantes.

Eje reactivo: Se basa en las respuestas planificadas por la comunidad educativa para responder a los episodios de desregulación emocional y conductual.

Ejemplo: Pablo, estudiante de 12 años con diagnóstico de TEA, ha vivenciado el último tiempo diversos episodios de desregulación emocional. De acuerdo a lo detallado por sus profesores, estos ocurren en su mayoría en el recreo y en las clases de educación física.

Considerando la información entregada por sus padres, el exceso de estímulos sensoriales le genera ansiedad, provocando en ocasiones conductas impulsivas como gritos o autoagresiones.

Frente a esta situación, el establecimiento actualiza su reglamento interno incorporando estrategias preventivas y reactivas frente a la desregulación emocional y conductual.

• Desde el eje preventivo: Se habilita un espacio de regulación sensorial para que Pablo pueda retirarse en momentos de sobrecarga. Además, se capacita a los docentes en identificación de señales de desregulación.
• Desde el eje reactivo: Se diseña un protocolo de intervención ante crisis, estableciendo roles claros para cada miembro del equipo educativo.